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　　“你有没有感觉，这几日‌宅子附近的灵气有了变化？”

　　男人结实的胸膛从(📀)身后压上来：“生气了？”

　　那空旷的，一望无际的原野上明明连身影都没有，但是无形的压迫感却让他心里不适。

梁(🚻)思(📮)柚知道她心情不好，过来接手洗碗(💯)工作，一边和她聊，“不然，我打傅青城电(🍼)话(😟)，让江时羿接一下，我问(🅿)问他什么意思。”

　　蒋宝缇今天晚上有事，就没有和她们一起去。

　　“前面的宗门兄弟，求帮忙一(🔴)把，我等感激(👇)不尽。”

　　姜姒“嗯”了‌一声，继续向姜(💷)煜请教功课。

但死记硬背的教学方法，也剥夺了学生自行探索(🌚)，用自己的方式理解知识的机会。甚至，会让人产生思维惰性，在别人教他一样东西时，不会用常识把别人没有说完的话补(💂)全。电视剧《小孩不笨》的第二集就有这样的情节：Terry的妈妈告诉儿子考试时如果有选择题不会答，不(🖌)要空着，可(🍸)以把正方体的橡皮作为骰子，在其中的4面写上A、B、C、(〰)D即可。结果Terry按照妈妈的要求，写上了(🎊)4个字母，但考试时掷骰子出现了另外两个没有写字的面(📃)朝上，他就把题空着了。这个现象的根本原因就是因为Terry只是记住了妈妈的话，而没有理解掷骰子的意义。当然这个例子(🚂)比较夸张，但这样(🅰)的学(👽)生，在这方面的能力得不到锻炼，也许在工作中，设计程序或操作设备时，只会照着说明文档一步一步做，而不会思考，不会举一反三。一旦条件有变（例如设备有更新，或出现了新的设(🐍)备(🌕)/程序），这些人就只能寄希望于别人写给他的新文档(🖥)一字一句清清楚楚，毫(👹)无歧(😰)义。但是(⬛)，通常公司对于(🍹)一个比较复杂的(🤭)产品，是没有这样的精力撰写这样的无需动(🎼)脑文档的。